Konnen theaterpadagogische Projekte einen Beitrag zu einer lebendigen Lernkultur in Schule leisten? Ausgehend von dieser Frage wird im Buch zunachst ein Verstandnis von Theaterpadagogik entwickelt, das sich an der Theorie der kulturellen und asthetischen Bildung sowie an der subjektiven, sozialen und kunstlerischen Ebene der Theaterpadagogik orientiert. Darauf aufbauend wird in Anlehnung an die Themenzentrierte Interaktion nach Ruth Cohn eine Definition einer lebendigen Lernkultur geleistet, wie sie in aktuellen Bildungsdebatten zwar gefordert, selten jedoch konkret beschrieben wird. Die theoretisch gefundenen Thesen werden mit Erfahrungen aus einem theaterpadagogischen Projekt aus der Praxis konfrontiert. Die Autorin entdeckt im Zusammenspiel zwischen Theaterpadagogik und der Themenzentrierten Interaktion konkrete Moglichkeiten. Das Buch richtet sich sowohl an Theater- und Kulturpadagogen, sowie Schulpadagogen, als auch an Entscheidungstrager in diesen Feldern.
